2013/07/18 13:24

시험의 두 효과 인지과학


어제자 한겨레에 올린 기사. 지난 번에는 첫 회라 거의 전면이었는데, 이번부터는 지면이 줄어서 쓰기가 좀 빠듯했다.

지면에 다 싣지 못한 이야기는 텀블러 쪽에 실었음


사이언스 온에 연재할 때 소개하지 않았던 놀라운 이야기가 있으니 한 번씩들 읽어 보시길..

2013/07/03 16:48

창의성, 그리고 새 블로그

1.

창의성만 기대는 건 ‘아마추어’…노력 더해야 ‘프로’ (한겨레)

예전에 사이언스온에 썼던 창의성 글을 개수해서 한겨레에 실었다. 새로운 내용도 많이 추가되었으니 예전 글을 읽어보신 분들도 한 번 읽어보시길. 인터넷으로 보면 그렇게 길어보이지 않는데, 지면으로 보면 거의 전면 기사.

2.

이글루스가 불안정해서 일단 텀블러에 블로그 하나를 더 만들었다. 운영을 할 지 안 할지는 아직 알 수 없다. 구글리더도 문 닫고, 이글루스도 흉흉하고. 어쨌든 이렇게 또 한 시대가 가는구나.

169254.tumblr.com

블로그 주소의 169254는 아무 의미도 없고 그냥 "blog"를 SHA1 해시코드로 만들면 169254...이라서.

2013/05/24 23:50

산업정책으로서 '코딩교육' 잡담

미래부의 '코딩 교육'에 대한 논평

지난 글에서 몇 가지 설명을 덧붙여야 할 필요가 있는 것 같다.

1. '코딩 교육'은 교육 문제가 아니다.

만약 교육부 차관이 코딩을 교과과정에 포함시키겠다고 발언했다면 찬성한다. 그것은 minjang님의 지적대로 코딩 또는 프로그래밍이 수학이나 과학만큼이나 중요한 기초 지식이 되었기 때문이다. 이제 프로그래밍은 프로그래머라는 특정한 직군에서만 하는 특별한 일이 아니다. 과학이나 공학은 물론이고 사무직 직장인들도 프로그래밍(엑셀!)을 한다.

그러나 위 발언은 미래부 2차관이 한 것이다. 미래부는 "과학기술과 ICT를 통한 창조경제와 국민행복 실현"을 비전으로 하는 조직이다. 그리고 미래부 2차관의 휘하 부서는 방송통신융합실, 정보화전략국, 정보통신산업국, 통신정책국이다. 다시 말해 방송, 통신, 정보 산업을 관할하는 최고위 관료의 발언이라는 것. 과학기술 연구는 미래부 1차관 관할이다.

즉 '코딩교육'은 교육이 아니라 산업의 관점에서 접근하고 있는 것인데 이걸 두고 교육 관점에서 이야기하는 것은 일단 중요치 않다고 생각한다.

2. '코딩 교육'은 한국의 정보통신 산업의 발전에 필요한가?

앞선 글에서 인용한 이스터리의 주장에 따르면 교육을 통해 우수한 인력을 양성하는 것이 산업 발전에 한 가지 유인이 될 수 있더라도, 일반적으로 교육이 GDP 성장에는 별 영향을 미치지 않는다. 어릴 때부터 코딩 교육을 하더라도 사람들이 이 지식을 활용해서 '창조경제'에 참여할 수 있는 유인을 제공하지 않는다면 그 교육은 '창조경제'로 이어지지 않는다. 아무리 우수한 프로그래머라도 컴퓨터 앞에 앉아 코딩을 하느니 치킨집을 차리는 편이 더 나은 선택인 사회라면, 그는 치킨집을 차리는 쪽을 선택할 것이다.

그러니까 문제는 현재 한국의 정보통신 산업의 현황이 우수한 프로그래머가 매우 필요한데 공급이 딸려서 허덕대는 상황인가, 아니면 우수한 프로그래머나 또는 그 후보군들이 프로그래밍에 희망을 잃고 외국이나 다른 업종으로 가는 상황인가에 달려있다. 전자라면 어릴 때부터 코딩 교육을 하는 것은 산업 발전에 좋은 정책일 수 있겠으나, 후자라면 코딩 교육은 별 효과를 기대할 수 없을 것이다.

내가 보기엔 아무래도 후자고, 미래부 2차관이 관심을 기울이고 풀어야할 문제도 거기에 있다고 본다. 그런데 매번 '코딩 교육' 타령만 하고 있는 것처럼 보이니 답답할 노릇이다. 심지어 전자의 문제가 중요하다고 해도 그건 교육부에서 추진해야할 일이 아니겠는가. 그나마 교육부와 협의도 된 바 없는 이야기라고 하니, 이쯤되면 의도가 궁금해질 지경이다.

두 줄 요약:
1. 코딩 교육 해서 정보통신 산업 발전시키겠다는 것.
2. 그게 산업 측면에서 시급한 문제도 아니고, 미래부에서 할 일도 아니고, 교육부랑 협의도 안했다는 데 뭐 하는 건가?

2013/05/23 15:44

미래부의 '코딩 교육'에 대한 논평 잡담

윤종록 미래 2차관 "초등학교부터 코딩 교육 진행할 것" (아이뉴스24)

왜 교육이 경제 성장에서 중요한 요소가 아닌지 이해하기 위한 첫 번째 실마리는 교육받은 사람들이 그렇게 습득한 스킬로 무엇을 하는지에 달려 있다. 정부 개입이 지배적인 국가에서 가장 수익률이 높은 기술은 정부에 대한 로비 기술이다. 정부는 개입을 통해 이윤 기회를 창출한다. 예로 환율을 고정하고, 외환 거래를 금지하고, 고인플레를 야기하는 정부는 달러 거래 유인을 창출한다. 이때 숙련된 인구는 낮은 고정 환율로 외환을 매입하기 위해 정부에 로비를 할 것이다. 매입한 외환을 암시장에 내다 팔면 막대한 이윤을 챙길 수 있기 때문이다. 하지만 이 같은 활동은 GDP 성장에 기여하지 않는다. 이는 달러를 공식 환율로 매도해야 하는 가난한 수출업자에게서 암시장 중개자에게로 소득이 재분배되는 것이다.

정부 개입이 흔한 경제에서 숙련 노동 인구는 성장을 창출하는 활동보다 소득 재분배 활동을 선택한다. 변호사가 많은 국가가 엔지니어가 많은 국가보다 느리게 성장하는 이유도 여기에 있다. 예로 외환 거래 암시장 프리미엄이 높은 국가는 학교 교육 수준에 상관없이 낮은 성장률을 기록한다. 반면에 암시장 프리미엄이 낮은 국가의 경우 학교 교육 수준이 낮을 때보다 높을 때 성장률도 높다. 학교 교육은 정부 정책이 재분배가 아니라 성장의 유인을 창출할 때에만 높은 수익률을 기대할 수 있다.

두 번째 실마리는 국가가 무상 공공 교육을 제공하고 의무 교육 규정을 마련하여 교육 확대를 주도하는 것이다. 그런데 초등 교육의 보편화를 위한 정책 목표는 그 자체로 성장과 직결되는 미래 투자의 유인을 창출하지 않는다. 일국에서 교육의 질은 미래 투자의 유인의 존재 유무에 따라 달라진다. 미래 투자 유인이 존재한다면 학생들은 열심히 공부할 것이고, 부모는 교육의 질을 감시할 것이고, 교사들도 열심히 가르칠 것이다. 미래 투자 유인이 없다면 학생들은 수업에 빠질 것이고, 부모들은 자녀를 학교보다는 농장에서 일하라고 시킬 것이며, 교사들은 고학력 베이비시터로서 시간을 낭비할 것이다.

(중략)

세 번째 실마리는 경제의 다른 분야에 대한 투자로부터 얻을 수 있다. 숙련 노동이 첨단 기계, 선진 기술 수용 및 기타 성장 유인 투자와 결합될 때에야 숙련 노동의 생산성이 향상된다. 성장 유인이 없다면 첨단 기계도 선진 기술도 없다. 따라서 숙련 노동 수요가 없는 곳에 숙련 노동을 공급하는 셈이다. 이럴 경우 고학력 택시 운전사의 예처럼 숙련 노동이 낭비되거나, 첨단 기계와 선진 기술을 접할 수 있는 부국으로 유출된다. 숙련 노동의 창출이 그 자체로 첨단 기계와 선진 기술 수용에 대한 투자 유인을 강화하는 것은 사실이다. 그러나 만약 정부 정책이 성장 유인을 파괴한다면 이는 숙련 노동으로 창출되는 투자 유인을 상쇄하는 것 이상이다.

월리엄 이스터리 지음, 박수현 옮김, "성장, 그 새빨간 거짓말", 모티브, 120-123쪽.


단어 몇 개만 바꾸면 위의 기사에 대해 더할 나위없는 논평으로 써먹을 수 있겠다. 교육부도 아니고 미래부에서 왜 '코딩 교육'에 저렇게 열을 올릴까?

2013/05/07 23:56

그 모든 합리성 유사학문

과학과 민주주의에 달린 댓글

루시앨 2013/05/07 16:22 #
조금 이해가 잘 안되네요. 과학과 민주주의가 역사적 논리적 토대를 지녔다는것이 뒷받침 문장없이 나와서... 물론 트위터라 그러겠지만, 더 자세히 설명해 주시거나 혹 참고 자료를 알려주실수 있는지요?

이건 내가 한 독창적인 생각은 아니고 로버트 머턴이 제창한 개념이다. 관련 소개를 베껴오자면:

민주주의 사회에서 과학이 번성할 수 있다는 생각은 1930년대와 40년대에 로버트 머턴에 의해 제창되었고, 머턴 계열의 과학사회학자들 사이에서 상당한 지지를 얻었다. 머턴은 17세기 실험과학이 지닌 민주적 가치들이 청교주의라는 종교적 배경하에서 번성했다는 사실을 발견했다. 머턴은 과학의 네 가지 규범(보편주의, 집단주의, 공평무사함, 체계적인 회의주의)으로 자신이 발견한 것을 체계화시켰고, 이러한 규범들과 민주주의 사회가 소중히 여기는 가치들간의 유사성을 정립할 수 있었다. 실험과학이 민주주의에 필수불가결한 시민 사회를 만드는데 매우 중요한 역할을 수행했음을 주장한 마거릿 제이커브는 머턴이 창시한 전통에 서 있었다.

홍성욱, "생산력과 문화로서의 과학기술", 186쪽.

홍성욱의 책에서 위의 단락은 섀핀과 섀퍼, 그리고 라투어 사이의 논쟁을 소개하는 장에 나온다. 섀핀과 섀퍼는 아래와 같은 입장을 가진 사람들이다.

과학적인 지식과 다른 형태의 지식들 사이에 본질적인 차이가 있다는 생각은 사회구성주의 프로그램의 하나의 기반이다. 에든버러 학파의 스트롱 프로그램은 과학적/비과학적 명제들, 합리적/비합리적 개념들, 자연/문화, 과학/사회 등이 서로 대칭을 이루고 있음을 주장했다. 스트롱 프로그램의 목표는 이 대칭들을 사용하여 현대 서구 과학의 신비를 벗겨내는 것이다. 가령 그 학파의 일원들은, 합리성이란 관점에서 볼 때 아프리카 종족의 우주론과 20세기 천문학자들의 빅뱅 이론 사이에는 본질적인 차이가 없다고 주장했다. 섀퍼와 섀핀은 스트롱 프로그램의 막대한 영향을 받았을 뿐 아니라 사실상 그것을 형성하는데 기여했다. 특히 섀핀은 1970년대부터 에든버러 학파의 창립멤버였다. 그들의 역사 연구는 과학 지식에 사회적인 성격이 있다는 믿음과 과학과 다른 인간 활동들 사이에는 본질적인 차이가 없다는 생각을 강화시켜주었다.

위의 책, 179쪽

이렇게 말하면 깜짝 놀랄 사람들도 있겠지만 나는 위에서 소개된 섀핀과 섀퍼의 주장에 동의한다. 특히, "아프리카 종족의 우주론과 20세기 천문학자들의 빅뱅 이론 사이에는 본질적인 차이가 없다"는 주장을 전적으로 지지한다. 나는 오히려 이렇게 과학적 지식을 상대화할 때만이 과학의 진가가 드러난다고 생각한다. 많은 사람들이 이런 류의 주장이 과학을 비판하는 것이라고 여기지만 나는 저런 주장이야말로 근대 과학의 성취를 보여주는 것이라고 본다.

'아프리카 종족의 우주론'과 '20세기 천문학자들의 빅뱅 이론'이라는 두 말을 가만히 보면 한 가지 큰 차이를 발견할 수 있다. 아프리카 종족의 우주론은 말 그대로 아프리카 종족만의 것이다. 실제로는 아프리카의 모든 종족도 아니고, 아프리카의 어느 한 종족만의 우주론일 것이다. 아프리카에 있을 수 만의 종족들은 모두 제각각의 우주론을 가지고 있었을 것이다. 그러나 20세기 천문학자들의 빅뱅이론에는 그런 것이 없다. 빅뱅이론에는 어떤 국가도 민족의 것이라는 표시도 붙어있지 않다. 다만 '천문학자'라는 직군의 표시가 붙어있을 뿐인데 어차피 우주에 대해 떠드는 사람들은 천문학자이므로 이것은 어떤 특수한 집단이 아니다. 즉, 근대과학의 놀라운 성취는 언어, 역사, 문화, 종교, 정치, 경제에 이르기까지 전혀 다른 수천 수만의 특수한 집단들이 단 하나의 믿음에 대해 합의를 이뤘다는 바로 그 지점에 있다. 이것은 지금까지 어떤 종류의 '믿음'도 도달하지 못했던 것이다.

오늘날 이러한 시도를 여전히 추구하고 있는 '믿음'으로는 종교가 있다. 그러나 종교는 이런 합의의 근처에도 다가가지 못하고 있다. 로마카톨릭과 동방정교회는 서로를 사도의 정당한 계승자로 인정하면서도 핵심 교리에서 일치를 보이지 못하고 있고, 이슬람도 시아파와 수니파 사이에는 건널 수 없는 큰 차이가 있다. 과학과 좀 더 날을 세우는 개신교로 넘어오면 거의 막장인데 한국에는 장로교 계통의 교단만 200개가 넘는다. 나는 성경이 글자 그대로 참이고 또 답이라는 창조과학자들을 보면 개신교단이 수백 개나 되는지 묻고 싶다. 개신교에는 글자를 못 읽는 난독증 환자로 넘쳐나기라도 하는 걸까?

섀핀과 섀퍼는 머튼과 달리 근대 과학과 민주주의의 친연성은 부분적으로만 옳다고 생각한다. 특히 현대에 이르면 과학과 민주주의의 연계는 더욱 약화되었다고 본다.

반대로 섀핀-섀퍼, 라투어 모두는 오늘날의 실험과학이 개방성과 민주적인 가치를 지녔는지 의심한다. 연구비의 80퍼센트를 군사적 목적을 위해 국방부로부터 조달받는 과학이 어떻게 민주적일 수 있는가? 대중에게 철저하게 닫혀있는 과학이 어떻게 개방성이라는 특징을 가졌다고 할 수 있는가? 핵 시대를 사는 과학사학자들이, 민주적인 과학이 미래 사회를 위한 모델이라는 머턴주의 과학사회학의 규범적 진술에 만족한 채로 있어야 하는가? 과학에서 열린 사회 공간글 찾는 대신, 라투어와 섀핀-섀퍼는 과학에서 근본적으로 모순되고 역설적인 특징을 발견하고 실험과학이 시작된 17세기 영국으로까지 그 기원을 탐색했던 것이다. 적어도 이런 면에서, 비록 논쟁의 당사자이긴 하지만 섀핀-섀퍼와 라투어는 공통점을 지닌다. 한마디로 그들은 현대 과학을 해체하고 있는 것이다.

위의 책, 187쪽


이것도 부분적으로는 동의할 수 밖에 없는 주장이지만, 나는 여기서도 여전히 과학의 성취에 주목하지 않을 수 없다. 아마도 냉전기에 활동했을 이 과학사학자들이 미처 깨닫지 못한 것은 비록 하나의 민족국가 내에서는 과학의 민주성이 약화되었을지 몰라도 미국과 소련, 그리고 영국이나 프랑스 등 서로 다른 민족국가들 사이에서는 단 하나의 '핵물리학'에 대한 합의에 도달했다는 점이다. 이 합의는 지금도 유효해서 심지어 북한이나 이란처럼 완전히 다른 정치, 경제, 사회, 문화적 배경을 가진 국가들조차도 이 합의에 '참여'하고 있다. 2013년 5월 현재 북한이 진정으로 참여하고 있는 국제적 합의가 핵물리학을 제외하면 하나라도 있는가?

왜 합의가 중요한가? 그것은 사회의 근간이기 때문이다. 물론 사회는 갈등과 분쟁으로 점철되어 있지만 최소한의 합의가 없다면 그 사회는 존재할 수 없다. 한때는 과학에 진입하려는 시도를 했으나 이제는 거의 적대적인 관계로 돌아선 정신분석학의 예를 들어보자. 정신분석학의 역사는 초창기부터 증오와 분열로 가득차 있다. 프로이트는 자기 자신의 제자인 융 등과 절연을 했고 그들의 정신분석학은 독자적으로 발전해갔다. 그들은 단지 학문적 분열에만 그치지 않고 아예 단체 자체를 나눠버리는데 이르렀다. 그리고 이 분열은 계속되어 한국의 '일부' 인문학자들이 좋아하는 라캉의 경우에도 적용되는데 프로이트와 그의 제자들이 만든 국제정신분석학회는 라캉을 쫓아내고 그 자격을 박탈했다. 그렇다고 라캉의 후예들도 이 역사적 경향에서는 자유롭지 못해서 라캉주의를 대표하는 단 하나의 학술단체란 전혀 존재하지 않는다. 다만 다수의 분열된 단체들이 존재할 뿐이다. 정신분석학보다 훨씬 오랜 역사를 가진 과학 분야의 국제적, 준국제적 단체들이 많은 의견의 차이에도 불구하고 지금까지 단 한 번의 분열조차 겪지 않는 것과 크게 대비된다. 만약 그들이 그들 자신의 믿음으로 학술단체조차 구성할 수 없다면, 사회가 그러한 믿음에 기반해서 건설될 수 있겠는가?

앞선 글에서도 잠깐 이야기했지만 의학과 관련해서 이상한 소리가 많이 나오는 이유 중에 하나는 개인적 실천이 가능하기 때문이다. 먹으면 암이 낫는다는 이상한 물을 파는 돌팔이의 말을 믿을지 말지는 개인의 선택이다. 그런데 우리는 어느 순간 집단적 의사결정을 내려야 한다. 국민건강보험이 있기 때문이다. 건강보험은 우리에게 선택을 강제한다. 아무리 개인의 선택권을 존중한다고 하더라도 건강보험으 그 선택권을 제약할 수 밖에 없다. 누군가 담배를 피우면 폐암이 나으니 담배값을 건강보험에 청구하겠다고 하면 어쩔텐가? 차를 타지 않으면 불안에 시달리는 병이 있으니 페라리 값을 건강보험에 청구하겠다고 나오면 어쩔텐가? 과학을 상대화시키는 순간, 우리가 할 수 있는 유일한 선택은 건강보험 자체를 파괴하는 것이다. 그리고 그때야말로 모든 사람의 '합리성'은 동등하게 대우를 받을 수 있을 것이다.

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